Klavierunterricht
München | Salzburg | Freilassing | Bad Reichenhall
Herzlich willkommen auf meiner Homepage!
Mein Name ist Luitgard Seemayer. Ich biete Klavierunterricht in verschiedenen Ausführungen für Kinder, Jugendliche und Erwachsene jeden Alters an.
Der Unterricht richtet sich an Anfänger, Forgeschrittene und Wiedereinsteiger gleichermaßen. Der Schüler mit seinen Anlagen und Erfahrungen und die Freude am Musizieren stehen für mich im Mittelpunkt.
Ich biete meinen Unterricht in München, Salzburg, Freilassing und Umgebung und Bad Reichenhall an.
Unterrichtsarten
Klavierunterricht für alle Altersklassen. Kinder ab 5 Jahren.
Für Anfänger, Fortgeschrittene und Wiedereinsteiger.
Die Unterrichtseinheiten dauern 45 bzw. 60 Minuten. In Ausnahmefällen (z.B. wegen des noch geringen Alters) sind auch Einheiten zu 30 Minuten möglich.
Ab 5 Kindern möglich. Alter 5 bis 6 Jahre.
Der Besuch einer musikalischen Früherziehung ist nicht unbedingte Voraussetzung für den Instrumentalunterricht, wird jedoch sehr empfohlen.
In der Früherziehung wird ein erster spielerischer Einstieg in die Welt der Musik gefördert: Rhythmus- und Bewegungsspiele, Singen, Hören, Tanzen, Spiel von einfachen Rhythmusinstrumenten usw.
Unterricht in kleinen Gruppen als Alternative/Ergänzung zum Einzelunterricht, auch als Einstieg in die Kammermusik.
Für das Zustandekommen des Gruppenunterrichts ist eine Mindestteilnehmeranzahl vorgesehen.
Unterrichtsort
Der Unterricht findet in München, Salzburg und Bad Reichenhall beim Schüler statt. In Freilassing steht optional ein eigener Unterrichtsraum mit Flügel zur Verfügung. In Ausnahmesituationen (Ferienzeiten, Sondertermine, COVID-19, usw.) besteht auch die Möglichkeit, den Unterricht in Absprache per Video-Konferenz durchzuführen.
Unterricht für Kinder und Jugendliche
„Ich erlebe in meinem Unterricht sehr viele Kinder, die gerne musizieren möchten, ohne professionelle Musiker werden zu wollen. Dieser Wunsch ist legitim und ich versuche diesem durch mein Unterrichtskonzept Rechnung zu tragen. Es basiert auf einem mit viel Einfühlungsvermögen individuell auf den Schüler, seine Fähigkeiten und Interessen abgestimmten Unterrichtsplan. Für mich ist es sehr wichtig, Freude am Musizieren zu entwickeln und zu erhalten.“
Unterricht für Erwachsene und Wiedereinsteiger
„Ich werde häufig gefragt, ob man denn überhaupt noch ein Instrument lernen kann, wenn schon älter ist.
Ja, man kann! Es gibt keine Altersgrenze!
Das Lernen funktioniert nur anders als in jungen Jahren: weniger intuitiv nachahmend, mehr mit dem Kopf begreifend und häufig mit großem Ehrgeiz. Ich habe hier schon reichlich und schöne Erfahrungen gesammelt.“
Über mich
Ich lebe mit meinem Mann in Freilassing in Oberbayern in unmittelbarer Nachbarschaft zur Mozartstadt Salzburg.
Meine Kindheit habe ich in München verbracht. Dort begann meine musikalische Ausbildung mit Klavier- und Geigenunterricht. Auf das musische Gymnasium folgte ein Studium der Klavierpädagogik und Musikerziehung an höheren Schulen an der Musikuniversität „Mozarteum“ in Salzburg. Daran schloss sich private Weiterbildung bei Heike Angela Moser, Thomas Böckheler und Davide Osselame. Seit 2009 bin ich als selbständige Klavierlehrerin tätig.
Daneben engagiere ich mich auch als Sängerin z.B. als festes Mitglied im Salzburger Domchor und in kleineren Vokalensembles.
In meiner Freizeit bewege ich mich gerne in der Natur und im eigenen Garten. Ich liebe Blumen, Wandern, Sport, Lesen, Theater und koche gerne.
Das Unterrichtskonzept
Motivation und Arbeitsweise
Der Schüler mit seinen Anlagen und Erfahrungen steht im Mittelpunkt. Das beschränkt sich nicht allein auf musikalische Erfahrungen. Es geht auch um die Erfahrungen, die die Persönlichkeit formen (familiäres Umfeld, Freundeskreis, Interessen usw.). Ich versuche, ihn “dort abzuholen, wo er steht”.
Es geht mir im Unterricht nicht ausschließlich um das Notenlesen-Lernen, Technikerwerb und reines Reproduzieren komponierter Musik, sondern darum, Musikerfahrung im weiteren Sinn zu machen. So werden wir z.B. Improvisieren, einfache Liedbegleitungen finden und musikalisches Grundwissen erwerben.
Auch das Musizieren im Ensemble (Klavier zu vier oder sechs Händen und Kombination Klavier mit anderen Instrumenten) ist ein wichtiges Thema. Durch eine Vielfalt an musikalischen Aktivitäten wird der Schüler auch über einen längeren Zeitraum motiviert bleiben und Freude an der Musikausübung behalten.
Es beginnt spielerisch. Vor allem für jüngere Anfänger ist das sehr wichtig. Bei erwachsenen Schülern ist zwischen Beginnern und Wiedereinsteigern zu unterscheiden. Die ersten Stunden dienen der Orientierung. So erfahre ich Näheres über den Schüler und seine Vorkenntnisse und Interessen und kann so besser abschätzen, wo und wie anzusetzen ist. Danach wird der Unterrichtsplan festgelegt – gewissermaßen maßgeschneidert. Dafür stehen verschiedene Unterrichtswerke und -methoden zur Verfügung.
Ein individuell an den Stand des Schülers angepasster Unterrichtsplan ermöglicht größtmögliche Fortschritte für den Schüler.
Musik als Ausdrucksmittel
Eine wichtige Aufgabe sehe ich darin, schon früh Differenzieren zu lernen, verschiedene Stimmungen hörend zu unterscheiden und spielend umzusetzen, also sensibel und feinsinnig zu musizieren.
Differenzieren funktioniert beim Klavierspielen auf dem Weg des Anschlages der Taste: kurz, gestoßen oder legato (= Name für das Verbinden von Tönen).
Musik transportiert Emotionen. Der Mensch kann alles um sich herum “vergessen”, wenn er seine Lieblingsmusik hört bzw. spielt. Das ist eine besondere Motivation für die Beschäftigung mit einem Musikinstrument.
Ziele des Unterrichts
Musik machen und Klangvorstellung: Der Schüler wird auf diesem spannenden Weg begleitet, unabhängig von Alter und Begabung.
Freude am Musizieren zu wecken und zu erhalten
Und so ganz nebenbei stellen sich noch einige höchst positive Effekte ein: Verbesserung der feinmotorischen Geschicklichkeit, Ausdauer und Konzentrationsfähigkeit usw.
Rahmenbedingungen des Unterrichts
Eine vertrauensvolle Basis zwischen Lehrer und Schüler bereitet den Boden für die gemeinsame Arbeit. Wertschätzendes Verhalten erhöht die Bereitschaft des Schülers, sich auf Neues einzulassen und “sich auszuprobieren”.